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  • 远程教育下学生如何进行有效学习
  • 浏览次数:  2016-05-13 16:35:09
  • 分类信息:濮阳函授教育 濮阳远程教育 濮阳成人教育

            网络技术的日趋成熟,使其应用到越来越多的领域,教育领域也不例外。远程教育因此得到了蓬勃的发展,成为成人高等教育的重要组成部分。远程教育模式,是以学员自主学习为主,集中面授辅导为辅,灵活运用现代信息技术和现代教育手段的一种学习形式。学校为学员提供必要的学习服务支持以及各方面的管理服务。在这种学习环境下,要想提高学生的学习效率,需要从以下几个层面去考虑:首先,学生的学习行为;其次,教师对于远程教学态度与教学方法;***后,完善的学习支持服务系统的构建。对于提高远程教育学习者的学习效率,这三个层面分别起着不同的重要作用,只有相互协作、密切配合,才能达到知识有效传播的目的。才能满足学生不断增长的对高质量教学资源的需求,提升教学资源建设与应用的综合能力和总体水平,确保远程教育的可持续性发展。首先我们谈谈学生自身的学习行为。


            1.远程教育学习下的自主学习。


            自主学习与他主学习是两种相互对立的学习方式,区别在于自主学习强调学生自己主宰学习,在教学中具有主体性,能够实现计划和安排自己的学习活动,可以监察与反馈自己的实际学习活动,同时,还可以对自己的学习活动进行调节、修正和控制。作为一种学习方式,自主学习是指无论在学习过程还是在学习维度上,学习者都能自觉、主动的学习,它作为一种非智力因素影响着学生的学习效率。在现代远程教育环境下,发达的网络技术,便利的学习条件,丰富的资讯,要求学习者具有更强的自主学习意识和能力。学习者必须明确自己的主体地位,掌握学习的自主权,***终成为学习的主人。


            2.远程教育学习者有效学习的影响因素。


            ①学习方法不当。在远程教育学习过程中,正确的学习方法的选择和运用,直接关系到学生的学习效率。但是,由于远程教育学员通常没有经过系统的学校教育,没有扎实的专业知识,而且远程学习的特点是没有老师对其进行直接和持续的指导,使学生不能正确的运用学习方法,不能控制好学习的进度,不能快速的提高自己的知识水平。

            ②学员的学习动机功利性强而内动力不强。远程教育学员参加学习多数是为了获取文凭,用于评职称,提高社会地位。过分重视文凭使所参加的远程教育带上了功利主义色彩。他们不是为了汲取知识、积蓄能量,而是为了顺利毕业,过强的功利性,改变了学生***纯粹的学习目的,也就降低了学生学习的效率。远程教育学员学习动力不足还表现为内驱动力不强。首先,学员对自己学习期待低,考试及格就行;其次,基于就业压力或为了谋生,花费***少的精力和金钱来获取文凭,也成了大多数人的选择。

            ③学员的记忆力偏低、知识力不足。首先,远程教育学员的年龄跨度大、平均年龄较高,记忆力处于下滑阶段,自然不利于学习效率的提高;其次,远程学员都是处于各自的社会角色中,不是所有的精力都用于学习,再加上工作压力较大,致使有些学员不愿意接受远程教育,这自然影响学生的记忆效率;再次,作为学习能力的首要成分——知识力,在很大程度上决定了学生学习的深度和广度,而远程教育面对的学员,大多没有经过良好的基础教育,知识储备不足,面对远程教育所开设的课程,多数学生难以全面而准确的理解和吸收授课的内容。


            3.远程教育下学生如何进行有效学习。


            ①学生自身学习效能感的增加。远程教育面对的学员多数来自于社会的不同阶层,他们面对的来自不同方面的压力,会对其学习产生负面影响,因此,学生自我效能感的增加就显得尤为重要。如何增加学生的自我效能感呢?***,学员应该从自身的社会角色出发,对于自己的职业生涯做出详细的规划,在学习上查漏补缺,不断的增强自信心,减少心理的负担。第二,教师要发挥其应有的职能,尊重学生,因材施教,调动学生学习的主动性,增加与学生的互动与交流,减轻其心理负担,从而营造轻松愉快的学习氛围,使学生的自身学习效能感增加。②学习目标明确、自我评价客观。学生要明确学习目标,并且根据自己的学习特点,有针对性的制定学习计划,这样有目的的学习,不仅起到了事半功倍的效果,而且会逐渐树立起学生的自信心。学生制定学习计划要参考教师的意见和建议,让教师的指导也融入到学生的学习计划中去。客观的自我评价,是学生从感性和理性认识两个方面,综合评价自己的学习行为,并进行自我肯定和否定。反复的自我评价,可以培养学生对学习负责的态度。③学习动机提升。改变学生的功利性学习动机,使其由学历***的思想转变为学习知识和掌握技能***的思想。在这里教师要起到很好的引导作用,可以通过教育培训的方式,突出***学生,树立学习模范,从而激发学生的内在动力。与此同时,远程教育机构也有必要根据学员的不同需求,增加其知识的实用性,指导学生的实践,这也会大大激发学生学习的积极性



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